浙江工業(yè)大學畢業(yè)設計規(guī)范.doc

浙江工業(yè)畢業(yè)設計規(guī)范 ，畢業(yè)設計規(guī)范。
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浙江工業(yè)成教學院 機電專業(yè)類畢業(yè)設計規(guī)范
一、畢業(yè)設計目的和程序 畢業(yè)設計(論文)是教學中重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。
通過畢業(yè)設計（論文）培養(yǎng)學 生綜合運用所學的基礎知識和專業(yè)知識的能力、分析和解決工程問題的能力及創(chuàng) 新能力。
畢業(yè)設計（論文）工作程序主要有畢業(yè)設計選題，教學委員會審題，指導教師布 置畢業(yè)設計任務（下達畢業(yè)設計任務），學生在指導教師的指導下完成畢業(yè)設計 的工作（包括收集資料、調研、方案擬定，設計和計算，寫畢業(yè)設計說明（論文））， 最后完成畢業(yè)設計（論文）答辯。

二、畢業(yè)設計的選題原則 做好選題工作是提高畢業(yè)設計（論文）教學水平的關鍵。
畢業(yè)設計題目可以學 生自擬或教師指定，但都應該符合下列要求。

（1）、專業(yè)性原則。
選題必須緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標，選擇專業(yè)關聯(lián)度高、緊密 結合工程實際和科研項目、具有明顯現實意義的課題。
若內容脫離專業(yè)培養(yǎng)目標的 ，將不宜選作畢業(yè)設計題目。

（2）、可行性原則。
選題過程中應認真分析學生的知識和能力基礎以及軟硬件條 件，以達到綜合訓練為目的，選擇具有先進性，問題復雜性、工作量和難度適中，在 規(guī)定時間內學生能夠取得階段性成果的課題。
特別注意因選題不當使得設計工作 量太小及難度過低，導致設計不符合要求。

（3）、培養(yǎng)創(chuàng)新能力原則。
選題過程中應避免“依樣畫葫蘆”的畢業(yè)設計（論文）課 題，在綜合訓練的基礎上，充分考慮給予學生一定的創(chuàng)造性思維空間。
成教學院的畢業(yè)設計題目主要以設計類題目為主，如能保證實驗條件也可進 行實驗論文類畢業(yè)論文。
（4）、獨立性原則。
畢業(yè)設計應由每位學生獨立完成任務。
如果課題較大，需要 多個學生共同完成，則必須明確每位學生獨立完成的任務。

三、畢業(yè)設計選題方式和類型 畢業(yè)設計選題方式主要可以有三種形式：指導教師布置課題；學生