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教師資格證考試 教育心理學(xué) 名詞解釋： 觀察法： 是在學(xué)校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對它進(jìn)行了解。
應(yīng)用這 種方法。
研究者并不根據(jù)研究的目的去控制或改變教育過程中的有關(guān)條件，因此一般也稱其 為自然觀察法。
自然實驗法： 是在特設(shè)的心理實驗室內(nèi)進(jìn)行的，由于條件控制得更為完善，所得結(jié)果更為準(zhǔn)確。
個體社會化： 是指個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗，行為規(guī)范，價值觀體系以及適應(yīng)社會 的能力的過程。
簡言之，也就是使人從生物人變成社會人的過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 即（行為目標(biāo)）。
是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的，具體的表述。
它主要描 述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后語氣產(chǎn)生的行為變化。
講臺效應(yīng)： 講臺上下感受的不同可能被教師利用，并產(chǎn)生積極效應(yīng)。
它可以起一種組織課堂的作用，使 學(xué)生的注意集中在講課者周圍。
學(xué)習(xí)（廣義）： 希爾加得：“學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在某一特定的情境中有重復(fù)經(jīng)驗而引起的對于那個情境的行為 的變化，而這種行為的變化是不能根據(jù)先天的反應(yīng)傾向，成熟或?qū)W習(xí)者暫時狀態(tài)（如疲勞，藥 物反應(yīng)等）來解釋分的。
” 強(qiáng)化： 是條件刺激與無條件刺激在時間上的反復(fù)結(jié)合。
兒童發(fā)展的年齡特征： 在一定社會和教育條件下從每個年齡階段中許多具體的，個別的兒童心理發(fā)展的事實中概 括出來的一般的，典型的，本質(zhì)的心理特征。
心理年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，二者相 互依存，相互制約。
但可變性是絕對的，穩(wěn)定性是相對的。
有意義學(xué)習(xí)： 是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識建立非人為（非任意的）實質(zhì)行 的（非字面的）聯(lián)系的過程。
簡言之，就是符號或符號組合獲得心理意義的過程。
上位學(xué)習(xí)： 當(dāng)所學(xué)的新知識相對于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為上位關(guān)系時，新知識就要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來， 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為進(jìn)行歸納推理的一整套觀念。