提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力綜述.doc

提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力綜述 ，提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力綜述。
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提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力綜述 [摘要] 初創(chuàng)時(shí)期的高職教育獲得加速發(fā)展，但教育質(zhì)量未能與時(shí)俱進(jìn)，提升質(zhì)量已成為高職教育發(fā)展 的迫切任務(wù)。
只有那些教育質(zhì)量高、培養(yǎng)的人才最適合社會(huì)需求的學(xué)校，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的辦學(xué) 市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟；也只有那些有鮮明的辦學(xué)定位、專業(yè)特色、服務(wù)方向的學(xué)校，才能形成強(qiáng)勁的 核心競(jìng)爭(zhēng)力。
本文對(duì)提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜述。
[關(guān)鍵詞]核心競(jìng)爭(zhēng)力；高職院校； 綜述 核心競(jìng)爭(zhēng)力（Thecore competence）是CK普拉哈拉德和G哈默于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的一篇題為《公司 的核心競(jìng)爭(zhēng)力》的文章中率先提出的概念。
核心競(jìng)爭(zhēng)力是指一個(gè)組織長(zhǎng)時(shí)間形成的、組織特有的 、蘊(yùn)涵于組織內(nèi)部的、能保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并取得主動(dòng)發(fā)展的組織整體能力。
高職院校的核心競(jìng) 爭(zhēng)力是指高職院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過組織學(xué)習(xí)、資源整合、知識(shí)和技能的積累與創(chuàng)新， 所形成的能為其在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中帶來(lái)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和掌握進(jìn)一步主動(dòng)發(fā)展的整合能力。
構(gòu)建 核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職院校保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、鑄就自身品牌的必然選擇。
高職院校也只有形成自 身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并獲得持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
核心競(jìng)爭(zhēng)力有五大特點(diǎn)：
（1）價(jià)值性：能培育各類人才，給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)期的利益和價(jià)值 ；
（2）獨(dú)特性：即具有唯一性，難以模仿性；
（3）延展性：是高職院校的“技能源”和“發(fā)展源”；（4）凝 合性：是其內(nèi)部資源的長(zhǎng)期協(xié)調(diào)、凝聚和提升的結(jié)晶；（5）核心性：學(xué)校師生構(gòu)成了核心競(jìng)爭(zhēng)力的 行為主體。
核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素為三部分：
（1）內(nèi)涵層，包括辦學(xué)理念、學(xué)院定位、校園文化，它是無(wú) 形的精神資產(chǎn)；
（2）中間層，包括管理團(tuán)隊(duì)、師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，這是核心競(jìng)爭(zhēng)力賴以形成的支撐體系；
（3）外顯層，包括社會(huì)聲譽(yù)、校企聯(lián)盟、學(xué)生就業(yè)率，體現(xiàn)提供服務(wù)、人才的貢獻(xiàn)率和社 會(huì)認(rèn)可度。
深入分