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“植物對(duì)水分的吸收和利用”說課材料 湘陰縣
第一中學(xué)張靜睿
一、教學(xué)內(nèi)容及其分析 ㈠、內(nèi)容 在前一部分內(nèi)容中，已經(jīng)簡(jiǎn)要地介紹了“水對(duì)生物體的作用以及在生 命活動(dòng)中的重要性”和“液泡的結(jié)構(gòu)和功能”，并簡(jiǎn)要地了解了“水分子過膜的方 式”。
為“探究植物細(xì)胞的吸水原理和吸水方式”做了一個(gè)很好的知識(shí)鋪墊。
本小節(jié)知識(shí)從滲透作用的原理著手，首先了解滿足一個(gè)滲透裝置的兩個(gè)條 件。
然后通過說明細(xì)胞的原生質(zhì)層可視為一個(gè)半透膜，揭示一個(gè)成熟的植物細(xì) 胞也是一個(gè)滲透系統(tǒng)。
再以“觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”的實(shí)驗(yàn) 來驗(yàn)證成熟的植物細(xì)胞可通過滲透作用來吸水。
最后在理論的指導(dǎo)下，初步理 解植物體對(duì)水分的吸收和利用以及水分在植物體中的運(yùn)輸和散失的方式和過 程，并結(jié)合生活實(shí)際，了解合理灌溉的意義。
㈡、處理和設(shè)計(jì)思路 新課改有四個(gè)理念：提高學(xué)生生物素養(yǎng)、提倡探究式學(xué)習(xí)方式、聯(lián)系生活實(shí) 際、面向全體學(xué)生。
本小節(jié)內(nèi)容可通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以設(shè)問的方式巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一步步地得出 成熟的植物細(xì)胞吸水的方式和原理。
將原有的講授式化為探究式，潛移默化地 滲透新課改的理念， 運(yùn)用“探究式教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生充分利用知識(shí)背景材料及已學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)， 獨(dú)立地、主動(dòng)地探究發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的概念、原理、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題 、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成積極探索的態(tài)度習(xí)慣，逐步形成探索的科學(xué) 方法與技巧。
問題或問題情境是啟動(dòng)探究式教學(xué)的“開關(guān)”，在課堂中筆者應(yīng)善于創(chuàng)造性 地提出問題和創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在問題情 境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并能創(chuàng)造性地解決問題。
㈢、學(xué)情分析 由于學(xué)生對(duì)水分代謝的一些基礎(chǔ)知識(shí)在前面已經(jīng)有很詳盡的學(xué)習(xí)并掌握，作 為老師應(yīng)該可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)