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淺談初中英語聽力能力的訓練 ，希望對大家有所幫助。
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淺談初中英語聽力能力的訓練 天津市
第六十六中學 王曉光 聽，是對口頭信息的接受與理解。
它和說一起構成了人類最基本的交流行為 。
聽力教學就是培養(yǎng)學生獲得直接聽取信息的能力 交涉意義上的聽力過程。
外語聽力是實現外語交流的基本技能，又是廣泛接收有 聲的語言素材的學習技能。
加強聽力練習有助于克服“啞巴英語”。
初中生中普遍 存在著聽力差的現象，中學生聽英語的困難大致有三方面：
1、 語言上的困難 在進行聽力的時候，在聽的材料中出現的新詞，新句型和新的語法現象， 或者由于連讀，弱讀，失去爆破，重音移動等而使在語流中的詞句發(fā)生變 化，這些都會引起聽的困難。

2、 內容上的困難 中國人聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習慣，文化特色，風俗人情等 ，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但是不能聽懂內容。
漢語句子結 構、詞序等與英語存在很大差異，依賴漢語心譯來理解英語不僅速度慢， 而且易造成理解錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應，更談不上捕 捉言外之意。

3、 心理上的困難 中學生聽英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分 緊張。
這樣本來可以聽懂也聽不懂了。
針對此種情況，教師和學生要在教學過程中，從以下幾個方面著手，來進行 聽力的訓練： 、、 抓課堂聽力教學
1、 課堂聽力訓練以聽為主，聽說結合。
首先在專門進行聽力訓練時，注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調、連讀、弱 讀、失去爆破音的長度、句子重音、意群劃分等。
讓學生大膽發(fā)音，了解發(fā)音規(guī)律 ，才有可能聽懂英美人的發(fā)音習慣，并盡量將聽，說，讀，寫結合起來進行訓練。
嚴格把好語音關。
其次在課時安排上，可充分利用課前五分鐘或每節(jié)課的復習時