論情緒在教學(xué)中的作用＊.pdf

論情緒在教學(xué)中的作用＊ ，論情緒在教學(xué)中的作用＊。
歡迎下載！
Aug.2005,Volume2,No.8(SerialNo.9)美中教育評論US-ChinaEducationReview,ISSN1548-6613,USA 論情緒在教學(xué)中的作用 南京師范教育科學(xué)學(xué)院喬建中** 摘 要：文章結(jié)合情緒心理學(xué)的新近研究成果，從五個(gè)方面論述了情緒在教學(xué)中的作用。
文章認(rèn)為， 情緒在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵性的內(nèi)化調(diào)節(jié)作用，它直接制約教學(xué)內(nèi)容的接受、人文知識的掌握、學(xué)習(xí)動機(jī) 的內(nèi)化、學(xué)生行為的調(diào)節(jié)和教學(xué)策略的建構(gòu)；激發(fā)相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，是教學(xué)活動取得實(shí)效的心理基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：情緒；教學(xué)；作用 從古至今，許多中外教育家都曾強(qiáng)調(diào)情緒在教育、教學(xué)中的作用，提出了不少精辟的見解。
近年來， 隨著教育界對非智力因素的認(rèn)識以及情緒心理學(xué)研究的發(fā)展，情緒在教育、教學(xué)中的作用日益受到重視。
本文結(jié)合情緒心理學(xué)的新近研究成果，從教學(xué)內(nèi)容的接受、人文知識的掌握、學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)化、學(xué)生行為 的調(diào)節(jié)和教學(xué)策略的建構(gòu)等方面，論述情緒在教學(xué)中的作用。

一、情緒與教學(xué)內(nèi)容的接受 可接受性，是教學(xué)所要解決的主要問題之一。
一般來說，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受，取決于兩個(gè)方面，一 是能不能接受，二是愿不愿接受。
其中，“能不能”主要受制于認(rèn)知性因素，即學(xué)生已有的知識和智力水平； “愿不愿”則主要受制于情緒性因素，即學(xué)生對教學(xué)（內(nèi)容和形式）的情緒體驗(yàn)以及由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)意愿。
在教學(xué)過程中，“能不能”的問題并不突出，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)大綱和內(nèi)容通常會充分考慮到學(xué)生的已有 知識水平；與之相比，“愿不愿”的問題始終是教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期結(jié)果的關(guān)鍵和難點(diǎn)。
教育工