Cajqdao后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).doc

Cajqdao后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) ，Cajqdao后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)。
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七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。
吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。
情也成空， 且作“揮手袖底風”罷。
是夜，窗外風雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成 詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風韻也。
乃于紙上。
畢而臥。
凄然入夢。
乙酉 年七月初七。
-----嘯之記。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 教育工作中的一個難題是轉(zhuǎn)化后進生。
在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，深深地啟發(fā)了我認 識到，要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心 后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造 成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。
小學(xué)后進生同一般學(xué)生一 樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種 異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極 沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學(xué)。
凡此種種 ，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。
因此， 在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心 ，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式 ：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。
用愛心融 化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心 從六歲到十二歲的小學(xué)生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性 。
后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有 潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。
作為施教育 人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn) 他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動