小學英語課堂歌謠教學.doc

小學英語課堂歌謠教學 ，小學英語課堂歌謠教學。
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小學英語課堂歌謠教學(轉(zhuǎn)發(fā)) 王珊妮 歌謠（chant），是符合兒童年齡特點的、押韻的、有節(jié)奏的、充滿童趣、瑯瑯上 口的一種說唱形式。
小學英語的教學對象是小學生。
小學生的記憶的發(fā)展特點是有意識記逐漸 占主導地位，意義識記在逐步發(fā)展，在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發(fā)展。
對 于
第二語言 英語的學習，形象記憶和與詞的抽象記憶是相輔相成的。
唱歌是以聽覺感知為主 的形象記憶，而歌詞和旋律是可激發(fā)兒童對詞的抽象記憶。
著名英語《基礎英語》的作者C.E�？怂估�說：凡能激發(fā)學生喜愛學習英 語的方法，則是教英語的最好方法。
而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方 法。
兒童的學習動機往往來源于有趣地教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。
而歌謠 這一藝術(shù)形式在所有的文化中，和童話、民間故事一樣，一直伴隨著兒童的成長 。
在小學階段積極提倡歌謠教學，將英語學習與兒童喜歡的歌謠有機地結(jié)合起來 ，無疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的學習英語的方式和途徑。
教師要善于在課 堂內(nèi)創(chuàng)造讓學生“樂學”的學習氛圍，這就需要歌謠這個“氛圍調(diào)節(jié)劑”的加入。
小學英語歌謠在教學過程中能夠提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性； 能夠幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)、增強學生的語感；能夠啟發(fā)學生思維，激發(fā) 想象力。
歌謠教學是小學英語教學中一種行之有效的手段，它能激發(fā)孩子們學習 英語的興趣，讓他們在快樂的課堂氣氛中學習，又能使他們掌握所學知識，達到 事半功倍的效果。
它作為一種輔助教學手段在小學英語教學中占有重要的地位。
我們用歌謠創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍。
上課鈴一響，讓學生唱一首歌謠，可 調(diào)動學生的學習情緒，激起學生學習興趣，在課堂起始創(chuàng)造輕松、愉快的學前氣 氛。
進入課堂中段，經(jīng)過較長時間的知識輸入，學生或多或少地產(chǎn)生疲態(tài)。
歌謠 富有節(jié)奏感、生動有趣，這時插入