畫(huà)楊桃說(shuō)課稿.doc

畫(huà)楊桃說(shuō)課稿 ，畫(huà)楊桃說(shuō)課稿。
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《畫(huà)楊桃》說(shuō)課稿 　　
一、說(shuō)：　　 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《畫(huà)楊桃》。
課文說(shuō)的是圖畫(huà)課上 ，老師讓我們畫(huà)楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，受到 同學(xué)們?nèi)⌒Α?br/>老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)從事物從不同角度看會(huì)有 不同結(jié)果，又教育我們要實(shí)事求是地看待問(wèn)題，使我受到了很大的啟發(fā)。
　　 根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞語(yǔ)，讀通課文，把握課文的梗概。
　　
2、能夠抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分塊解讀課文，逐步挖掘主題 。
　　
3、初步認(rèn)識(shí)“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，感受老老實(shí)實(shí)作畫(huà)的態(tài)度，學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是 ”的目光去評(píng)價(jià)別人。
　　 其中第
2、3個(gè)目標(biāo)是本課的重難點(diǎn)。
　　
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：　　 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
”由此可 見(jiàn)“聲瑯瑯”是一堂好的語(yǔ)文課的重要特征之一。
蔣仲仁在《略論朗讀與背誦》中 指出：“就學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，朗讀最為重要，可以說(shuō)，不朗讀，不出聲朗讀，光靠看， 光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的。
”要把語(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味，要回歸語(yǔ)文 的本色，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。
　　
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：　　 以上述理念為基礎(chǔ)，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我打算 從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個(gè)閱讀話題 如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的 言行舉動(dòng)這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是” 的內(nèi)涵 學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
　　 為此我