園林專業(yè)建設(shè)改革階段性工作總結(jié).doc

園林專業(yè)建設(shè)改革階段性工作總結(jié) ，園林專業(yè)建設(shè)改革階段性工作總結(jié)。
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園林專業(yè)建設(shè)改革階段性工作總結(jié) 園林工程技術(shù)專業(yè)的改革堅(jiān)持以為社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。
至 今為止，專業(yè)改革實(shí)行已有將近一年，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)小結(jié)如下：
第一階段：請(qǐng)專家委員會(huì)進(jìn)行論證。
成員如下: 委員會(huì)主任：黃偉（蘇州園林設(shè)計(jì)院教授級(jí)高級(jí)工程師） 委員會(huì)副主任：胡長(zhǎng)龍（硅湖學(xué)院 教授）韓偉（硅湖學(xué)院系副主任講師） 委員會(huì)成員：詹永偉（蘇州園林局總工程師 教授級(jí)高級(jí)工程師）劉曉東（蘇州科技學(xué)院副教授） 專家們認(rèn)為我校提出打造灰領(lǐng)人才較創(chuàng)新．這樣可以在工作中很好的定位 自己，正確面對(duì)自己的職業(yè)．目前，用人單位一般不會(huì)用專門的制圖員，繪圖員， 而是要設(shè)計(jì)加繪圖加表現(xiàn)一體化的人才，他還提出了做電腦表現(xiàn)圖可以作為我 們今后的發(fā)展方向，或培養(yǎng)方向，現(xiàn)在的園林單位的效果圖一般都是請(qǐng)外面的人 員做，問(wèn)題就是我們的人員效果圖表現(xiàn)不到位，色彩表現(xiàn)不自然等，我們職校的 學(xué)生要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，即使施工單位也有很小的設(shè)計(jì)任務(wù)，還是要我們自己 去做的，我們要讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)或某課程產(chǎn)生興趣，手繪與電腦制圖要相結(jié)合表 現(xiàn)，更能突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，園林建筑要加強(qiáng)，不能弱化；我們要識(shí)圖（建筑平立剖）， 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的東西沒(méi)有空間尺度感；園林是一門藝術(shù)與人 品有極大的關(guān)系，所以我們還要教導(dǎo)學(xué)生如何去做人，再如何去做事等等。
此外 專家們還提出具體的課程改革方案，效果甚佳。

第二階段：增加知識(shí)能力、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更明確，各種知 識(shí)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求體現(xiàn)得更清晰；大一
第一學(xué)期增加基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí) ，只留園林美術(shù)（素描）一門專業(yè)課程。
增加知識(shí)能力、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖已經(jīng)完成，對(duì)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行了歸整。
大 一
第一學(xué)期增加基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只留園林美術(shù)（素描）一門專業(yè)課程，已經(jīng)實(shí)行 ，整個(gè)土