開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)(中學(xué)教學(xué)樓).doc

開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)(中學(xué)教學(xué)樓) ，開題報(bào)告 字?jǐn)?shù)兩千。
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畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告（理工類） 設(shè)計(jì)題目 沂源縣三岔中學(xué)24班教學(xué)樓方案及施工圖設(shè)計(jì) 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) 專業(yè) 工程管理
一、課題的目的及意義： 　　　目的：通過(guò)本設(shè)計(jì)使學(xué)生初步掌握建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)的一般原則、 步驟和方法，能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)技巧，熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)程、手冊(cè)和工具，提高自己畢業(yè)后到
第一線工作的能力，同時(shí)還將培養(yǎng)設(shè)計(jì)工作中實(shí)事求是、嚴(yán)格、準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
意義： 1）進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，并在科學(xué)實(shí)踐中 豐富和完善所學(xué)理論知識(shí)。
　　2）獲得從事設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　3）初步掌握建筑設(shè)計(jì)研究的基本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達(dá)、文獻(xiàn)查閱、計(jì)算 機(jī)應(yīng)用、工具使用等基本工作實(shí)踐能力。
4）樹立外國(guó)先進(jìn)理論和本國(guó)實(shí)際國(guó)情相結(jié)合的思想和觀點(diǎn)。
5）培養(yǎng)實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風(fēng)。
　　
二、近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究歷史現(xiàn)狀： 教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像其它社會(huì)產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過(guò)歷史更新與換代過(guò)程。
教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。
它是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所,應(yīng)堅(jiān)持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

1、世紀(jì)末，人類社會(huì)迎來(lái)了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后的又一個(gè)新時(shí)代-知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
這意味著智力資源的開發(fā)正在成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識(shí)的生產(chǎn)成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大推動(dòng)力。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的需求急劇增加，近幾年我國(guó)政府對(duì)教育的投入幅度不斷加大，各種民間實(shí)體也把投資目標(biāo)轉(zhuǎn)向高等院校。
這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
面對(duì)新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形勢(shì)，學(xué)校的管理者和設(shè)計(jì)師對(duì)我國(guó)學(xué)校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的反思越來(lái)越顯得十分重要。
我國(guó)現(xiàn)有許多學(xué)校均建于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系"小而全"的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復(fù)雜，不利于可持續(xù)發(fā)展。
空間上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。
而在這個(gè)城市化快速發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。
教育迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，促使新學(xué) 科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。
如何利用有限的條件滿足這些變化和要求，是擺在教育決策者和設(shè)計(jì)師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)。
所以，學(xué)校的規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)應(yīng)朝集約化方向發(fā)展，使有限的資源，如資料、信息、設(shè)施等，為全校所共用這符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)約、高效和便捷的要求。
校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一，高密度規(guī)劃。
包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；
第二，建筑資源的有效利用。
要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性