(格林波爾設(shè)計(jì))綜合教學(xué)樓規(guī)劃設(shè)計(jì) ，各景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì).doc

(格林波爾設(shè)計(jì))綜合教學(xué)樓規(guī)劃設(shè)計(jì) ，各景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)
各景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì) 人性化設(shè)計(jì)，我們更多地需要各種交往空間、細(xì)致的設(shè)計(jì)，大廣場(chǎng)、大軸線 并不一定能帶來(lái)良好的使用體驗(yàn)，師生的使用需求則沒(méi)有很好的得到展現(xiàn)，這種 矛盾始終或多或少的存在于某些校園之中。
如何化解這些矛盾，讓設(shè)計(jì)最大化地 為使用者服務(wù)，通過(guò)對(duì)校園規(guī)劃存在的問(wèn)題擬提出以下幾點(diǎn)建議。
　　 提倡人性化設(shè)計(jì)、細(xì)致化設(shè)計(jì)功能主義的規(guī)劃思想將的建筑物視為容納各 種功能和使用活動(dòng)的容器，常常忽略了生學(xué)習(xí)、生活和交流的特點(diǎn)，其靜態(tài) 的規(guī)劃思想把校園內(nèi)豐富的功能設(shè)施局限在預(yù)先設(shè)定的區(qū)域內(nèi)，缺乏靈活性。
　　 功能至上的規(guī)劃理念過(guò)多地注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。
校 園中不僅要營(yíng)造大景觀，更要注重細(xì)致化設(shè)計(jì)，例如校園 中所需的交往空間，就需要設(shè)計(jì)中加強(qiáng)各景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
　　 加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中使用者參與的程度校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是為"人"的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的最 終目的是更好地為師生服務(wù)。
而目前使用者參與設(shè)計(jì)中的成分過(guò)少，通常只有設(shè) 計(jì)師與學(xué)校、政府領(lǐng)導(dǎo)者參與到設(shè)計(jì)中，校園的使用者卻很少有機(jī)會(huì)參與到設(shè)計(jì) 過(guò)程中，使用者的很多需求得不到反應(yīng)和體現(xiàn)。
這種設(shè)計(jì)與使用者缺乏溝通的現(xiàn) 本文來(lái)自：香港格林博爾設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留鏈接：sztdt象致使最終的設(shè)計(jì)成果不能很好地滿足使用者的需求，旅游業(yè)最初于世紀(jì)早期 被引入該地區(qū)，現(xiàn)在，無(wú)錫已經(jīng)發(fā)展成全國(guó)主要旅游城市之一。
　　 規(guī)劃區(qū)域、項(xiàng)目背景分析。
項(xiàng)目位置。
無(wú)錫太湖新城一號(hào)地塊位于太湖新城城北 部太湖鎮(zhèn)范圍內(nèi)，西側(cè)為青祁路、南側(cè)為周新西路、北側(cè)為五里湖、東側(cè)為新湖 濱路。
　　 規(guī)劃目標(biāo)。
該地塊位于太湖的一個(gè)內(nèi)湖港灣縱深，溫暖舒適的港灣歸屬感是這個(gè) 大盤的整體立意所在之一。
新穎、時(shí)尚是太湖新城另外一個(gè)重要的理念。
規(guī)劃目 標(biāo)是建設(shè)成為一個(gè)新型的大生活社區(qū)，分五期開(kāi)發(fā)建設(shè)。
　　 現(xiàn)狀分析從現(xiàn)狀來(lái)看，項(xiàng)目的用地主要是水田