《CAD》與《機(jī)械制圖》課程的有機(jī)融合
《CAD》與《機(jī)械制圖》課程的有機(jī)融合
目前,CAD技術(shù)在計(jì)算機(jī)、交通運(yùn)輸、機(jī)電、工民建等方面應(yīng)用廣泛。
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一、CAD技術(shù)與機(jī)械制圖的相互聯(lián)系
CAD技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)圖形圖像和現(xiàn)代化機(jī)械工程的發(fā)展,特別是現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)中數(shù)控機(jī)床及機(jī)電—體化技術(shù)和計(jì)算機(jī)精確建模的需求,更需要CAD的基礎(chǔ)知識和三維立體知識。
CAD技術(shù)的發(fā)展提高了各類設(shè)計(jì)效率,縮短工作周期,加速新產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)用技術(shù)。
CAD技術(shù)作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有甩掉圖板繪圖的功能,但仍然需要有機(jī)械制圖知識的支持。機(jī)械制圖是CAD技術(shù)必不可少的重要基礎(chǔ)。
專業(yè)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)有針對性地培養(yǎng)相應(yīng)技能型人才,教師將《CAD》與《機(jī)械制圖》真正有機(jī)融合在一起,有利于人才的培養(yǎng)。有利于使我們的職業(yè)教育與我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關(guān),使職業(yè)教育與本地的產(chǎn)業(yè)緊密銜接,相輔相成。
二、《機(jī)械制圖》與《CAD》課程模式
1.課程思路
以《CAD》課程為技能主線,以《機(jī)械制圖》課程為應(yīng)用課題,有機(jī)地穿插與安排技能模塊,貫穿全部課程,以動(dòng)手繪制圖紙能力,實(shí)際識圖能力為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)課程實(shí)用性及現(xiàn)實(shí)性,適當(dāng)選取必要的理論課程內(nèi)容,以實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力為主,提高學(xué)生的興趣所在,培養(yǎng)實(shí)用型熟練工種人才。
實(shí)用型人材應(yīng)來源于學(xué)校,在專業(yè)課的教學(xué)中,雖然要求學(xué)生必須重視計(jì)算機(jī)繪圖,但不提倡其完全甩掉圖板繪圖,教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)按照實(shí)際的機(jī)械零部件,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖、識圖能力。因?yàn)槿绻皇怯糜?jì)算機(jī)繪圖將不容易在頭腦中建立起三維立體圖形的概念,在實(shí)際繪圖時(shí)不容易找到圖形所對應(yīng)的點(diǎn)、線、面。結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)例來進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手繪圖、識圖能更好的在頭腦中建立起三維立體圖形的具體造型與形象。
2.課時(shí)分配
(1)分段式授課比例為1:1。
(2)融合式授課比例為1:3 。課時(shí)大致可分為《機(jī)械制圖》為15到20課時(shí),《CAD》為45到70課時(shí)。60課時(shí)以平面為主,90課時(shí)二維、三維兼顧。
3.課程教法
(1)分段式授課。先講《機(jī)械制圖》,后講《CAD》,各自理解接受。優(yōu)點(diǎn)是:分別學(xué)習(xí)各自理論較多,對各自主要命令及功能掌握較多。
(2)融合式授課。將兩門課作為一門課講授,按1:3講,先講《機(jī)械制圖》,后講《CAD》,以《CAD》為主,《機(jī)械制圖》為輔,以《機(jī)械制圖》為線貫穿始終,在講《CAD》時(shí)與《機(jī)械制圖》結(jié)合起來,時(shí)時(shí)不忘《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn),用《CAD》帶動(dòng)《機(jī)械制圖》,每講一節(jié)CAD時(shí),對機(jī)械制圖作相應(yīng)的簡要介紹,尤其是要按照機(jī)械制圖知識建立三維立體圖形去體會(huì)CAD作法,在CAD作圖完成即初步檢驗(yàn)圖形,并應(yīng)留一定量的作業(yè),全部要用CAD來完成,最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機(jī)械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。融合式優(yōu)點(diǎn):兩者兼顧,既應(yīng)用了機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性,既在頭腦中建立了三維立體圖形,又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形,并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法,進(jìn)一步深入與透徹理解CAD命令。
融合式教法應(yīng)是未來《CAD》與《機(jī)械制圖》教法的發(fā)展方向,兩者合二而一,比較適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能,形成職業(yè)技術(shù)能力。
三、融合式教法選用教材
機(jī)械制圖可選用中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)通用教材《機(jī)械制圖》。CAD教材選用《AutoCAD 2002繪圖技巧與范例》或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例教學(xué)AutoCAD 2002》,在CAD授課中,基本按照書上內(nèi)容又考慮機(jī)械制圖內(nèi)容增刪,如需三維立體則應(yīng)加上“三維繪圖知識”。
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四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
在《機(jī)械制圖》教學(xué)中,要注意新國標(biāo),簡化畫法,特別是視圖的正確性畫法。以突出動(dòng)手能力和實(shí)用性為主線,對畫法幾何部分要適當(dāng)選取一定幅度的適用內(nèi)容,不必強(qiáng)求理論體系的完整性。
在《CAD》教學(xué)中,要注意細(xì)節(jié)與精確的實(shí)際技能項(xiàng)目。典型的特定技能如:極軸追蹤,極坐標(biāo),尤其是一些標(biāo)注上的要求和各項(xiàng)設(shè)置問題,一定要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生以機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn),不要標(biāo)錯(cuò)和畫錯(cuò)。這些關(guān)鍵性的應(yīng)用技能與技巧,教師要通過多層次、多方位的訓(xùn)練,使學(xué)生切實(shí)地掌握。
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