中職焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐

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中職焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐 中職焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐 摘 要：結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)，從制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案、開(kāi)發(fā)符合焊接培養(yǎng)特點(diǎn)的學(xué)材、有效的教學(xué)模式、一體化資源的建設(shè)等幾個(gè)方面，圍繞“工學(xué)結(jié)合”的教育模式和自身的做法進(jìn)行了闡述。 關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 一體化課程開(kāi)發(fā) 探索 實(shí)踐 教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我國(guó)目前的人才培養(yǎng)制度在一定程度上限制了一些人在技能方面的發(fā)展，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生綜合素質(zhì)低，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)要求。所以我們除了需要解決校企合作機(jī)制和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等宏觀(guān)管理層面的問(wèn)題外，還需要探索符合中國(guó)國(guó)情，行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，“工學(xué)結(jié)合”一體化課程體系是符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合的培養(yǎng)模式。但不同的專(zhuān)業(yè)在工學(xué)結(jié)合一體化課程體系開(kāi)發(fā)中均存在一定的共性與特性，筆者通過(guò)三年對(duì)焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”一體化課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐認(rèn)為：制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案、開(kāi)發(fā)符合焊接培養(yǎng)特點(diǎn)的學(xué)材、有效的教學(xué)模式、一體化資源的建設(shè)是焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合”一體化課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。 http:/// 一、制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案 1.行業(yè)、企業(yè)調(diào)研 工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)，則企業(yè)調(diào)研過(guò)程非常重要。調(diào)研前我們應(yīng)先進(jìn)行行業(yè)分析，然后挑選焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)較多的企業(yè)進(jìn)行訪(fǎng)談。選擇企業(yè)必須全面和具有代表性，應(yīng)有國(guó)企、私企、大型、小型等，囊括對(duì)焊接技術(shù)需求的各個(gè)行業(yè)。通過(guò)調(diào)研，了解焊接行業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步明確全國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，根據(jù)企業(yè)對(duì)焊接人才的要求，確定專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容，最后按照分析研究寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。 2.邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同提煉典型工作任務(wù) 根據(jù)調(diào)研報(bào)告結(jié)果，進(jìn)行廣泛調(diào)查和求證，組織行業(yè)和實(shí)踐專(zhuān)家對(duì)行業(yè)分析報(bào)告初稿進(jìn)行論證；此外，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)，并組織行業(yè)、企業(yè)、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家及骨干教師共同審定。 3.確立一體化課程框架 一體化課程框架是制定一體化課程方案的依據(jù)，首先，應(yīng)組織課改專(zhuān)家和骨干教師根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行課程轉(zhuǎn)化和職業(yè)等級(jí)劃分；其次，確定各等級(jí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容形成課程框架；最后，組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，教學(xué)管理人員、課改專(zhuān)家和骨干教師對(duì)框架進(jìn)行審定。 Word文件下載：中職焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐.doc 南水北調(diào)渠道襯砌水泥土施工綜述 實(shí)施科學(xué)管理保證工程質(zhì)量 2000Ⅹ2KW水電站閘壩缺陷處理施工方案 探討公路工程測(cè)量中GPS技術(shù)的應(yīng)用研究 沉降觀(guān)測(cè)記錄_沉降觀(guān)測(cè)_沉降觀(guān)測(cè)曲線(xiàn)圖 論土建施工中質(zhì)量控制的重要性 市政二級(jí)建造師考試科目_市政二級(jí)建造師用書(shū)_市政二級(jí) 土石界面隧道施工技術(shù) 單身公寓裝修設(shè)計(jì)圖_單身公寓室內(nèi)設(shè)計(jì)圖_單身公寓平面 加強(qiáng)土木工程管理中的質(zhì)量管理 QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網(wǎng) 更多

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